制造業(yè)一直都是一個(gè)國家的是立國之本、強(qiáng)國之基、富民之要，是國民經(jīng)濟(jì)的主體。對(duì)于工業(yè)大國的中國來說，制造業(yè)更是作為我國的支柱性產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)的制造業(yè)是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑，更是將成為引領(lǐng)我國由工業(yè)大國向工業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的一大利器。所以說，制造業(yè)對(duì)于國家來說是必不可少的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，技術(shù)人才就顯得尤為重要，技術(shù)人才對(duì)于制造業(yè)來說是得以發(fā)展繼續(xù)的支撐。

但近些年來，隨著我國制造業(yè)水平的不斷提高，越來越多的智能工業(yè)機(jī)器人逐漸登上了制造業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，在我們欣喜的同時(shí)，另一個(gè)可怕的問題也正在走進(jìn)人們的生活——高級(jí)技工人員短缺。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了2000多萬高級(jí)技工人才缺口。更是有很多的工廠表示，面臨招工，難上加難，車間變成了倉庫，機(jī)器提前退休的囧地。

大多數(shù)的職工學(xué)校的學(xué)生的底子比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃烈，另外學(xué)習(xí)方式比較單一，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自控能力比較弱。很多學(xué)?；巨k學(xué)條件不達(dá)標(biāo)問題，教育上的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，很難讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作得到完美結(jié)合。教師的資源相對(duì)匱乏，有很多的學(xué)校缺乏高水平的資深教師隊(duì)伍，這直接影響到學(xué)生們的技術(shù)水平與技工的水平相差甚遠(yuǎn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

在這里不得不說一下藍(lán)翔技校，網(wǎng)絡(luò)輿論把藍(lán)翔妖魔化了，細(xì)想一下藍(lán)翔技校何嘗不是一個(gè)奮斗在職業(yè)教育之路上的勇士。資料顯示：藍(lán)翔技校的實(shí)習(xí)設(shè)備鋪滿校園，采用的是把工廠搬進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式，邀請(qǐng)一線工程講師進(jìn)校進(jìn)行技術(shù)教育，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。這樣才有了藍(lán)翔技校的“畢業(yè)生交錢預(yù)定都滿足不了”的現(xiàn)狀。職業(yè)教育道路即是高質(zhì)量就業(yè)道路，是教授學(xué)生本行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)研究方法，更重要的是與實(shí)際就業(yè)環(huán)境相結(jié)合。

在當(dāng)今的社會(huì)上，即使辦公室崗位只有三四千的薪資，還是有很多的人爭先恐后地想要得到。面對(duì)缺口如此之大，并且薪資遠(yuǎn)高過萬崗位，比如電工、鉗工、木工、水電工、廚師、修理工等等技術(shù)工種，這種高工資高需求的崗位，很多年輕人還是不去選擇，想一下是面子問題還是沒有過硬的技術(shù)呢?