老師背、媽媽托,30多個(gè)臺(tái)階,歇兩次。9歲的小海婷上學(xué),真不易!

出生6個(gè)月時(shí),小海婷被查出先天腦癱、肢體殘疾,生活無(wú)法自理。由于家庭不太寬裕,母親敏富梅說(shuō):“娃活著就行,上學(xué)想都不敢想。”

駐青海西寧市湟中區(qū)中溝村教學(xué)點(diǎn)26年的校長(zhǎng)李德基,一直關(guān)注小海婷,上門送教堅(jiān)持了兩年。每次老師來(lái),小海婷都早早起床,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,豎著耳朵聽(tīng)那熟悉的敲門聲。

一年級(jí)期末,娃考了第一,敏富梅卻開(kāi)心不起來(lái),村里教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有二年級(jí),只能去鄉(xiāng)里上。“上學(xué)來(lái)回怎么辦?”“老師還會(huì)照顧嗎?”兩口子心里很不踏實(shí)。

“讓她每天到我辦公室來(lái),我教她二年級(jí)全部課程。”李德基說(shuō)。

敏富梅偶爾也擔(dān)心,女兒求學(xué)的路會(huì)越走越窄。李德基對(duì)她說(shuō):“將來(lái)我背不動(dòng)了,還有我的同事。只要有我們?cè)?就有娃的課堂在。”

受傳統(tǒng)觀念、家庭條件等影響,西寧市義務(wù)教育階段輟學(xué)率曾居高不下,成為貧困代際傳遞的主要原因。窮了,上不起學(xué);不上學(xué),更窮,惡性循環(huán)。“西寧市把控輟保學(xué)當(dāng)作教育扶貧的重點(diǎn)工作來(lái)抓,確保失學(xué)的孩子回得來(lái),復(fù)學(xué)的孩子留得住,困難的孩子得關(guān)愛(ài),堅(jiān)持的孩子有收獲。”西寧市教育局局長(zhǎng)王剛說(shuō)。

城區(qū)學(xué)校外來(lái)學(xué)生流入多,農(nóng)村學(xué)生隨父母務(wù)工流出多,少數(shù)民族學(xué)生分布廣,是控輟保學(xué)的難點(diǎn)。西寧市從最難處著手,向最細(xì)處發(fā)力,通過(guò)部門聯(lián)動(dòng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、劃片分配任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到人、網(wǎng)格化管理等,織密控輟保學(xué)大網(wǎng)。改善基層辦學(xué)條件、創(chuàng)新教育教學(xué)改革、爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心幫扶,讓學(xué)校更有吸引力。

大通回族土族自治縣石山鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生馬星,去年曾偷偷跑到浙江打工。老師嚴(yán)永玉聯(lián)系村里做工作、三番五次去家訪。經(jīng)過(guò)多方努力,馬星終于回來(lái)了。人回來(lái)了,心也要留住。老師“開(kāi)小灶”、同學(xué)精準(zhǔn)幫,如今,“考大學(xué)”成了馬星常掛在嘴邊的詞。

看到出路、擁有未來(lái),讓家長(zhǎng)和孩子們有了更多信心。西寧打通初中與職業(yè)技術(shù)教育的通道,實(shí)現(xiàn)“職教一人,脫貧一家”,也讓家長(zhǎng)改變了觀念,看到了阻斷世代貧困的希望。大通縣邊麻溝村村民高生壽,三個(gè)孩子都曾面臨失學(xué),后來(lái)在政府資助下讀完技校,“現(xiàn)在都憑手藝吃飯,再也不用像我一樣刨土窩子了。”

“力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生都不少。”王剛介紹,經(jīng)過(guò)兩年多摸索和努力,2019年秋季開(kāi)學(xué),西寧市義務(wù)教育學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到率99.99%,小升初招生率96.87%,輟學(xué)學(xué)生應(yīng)勸返592人、已勸返583人,勸返率98.48%,鞏固脫貧成果有了更大底氣。

“我的夢(mèng)想,是當(dāng)個(gè)畫家。”采訪快結(jié)束時(shí),小海婷小聲對(duì)記者說(shuō),眼睛里閃著光。